建筑材料检测课程绿色教学

1合理选择课程内容，开发绿色化的教学内容

随着科技的发展及现代生产工艺水平的不断提高，新型建筑材料日新月异，先进的检测方法不断涌现，技术标准与规范不断更新，这就要求教师要及时删除陈旧落后的教学内容，调整更新实验项目，选择实验资源耗费少、实验过程产生污染物低的项目。例如：水泥标准稠度用水量测定使用了新标准维卡仪，既提高了实验的精度，又节约了材料的用量；将传统的沥青性能测定实验调整为防水卷材性能的测定，杜绝了在试件准备阶段熔化沥青而产生的有毒气体的产生；删除普通砖的力学性能测定实验，增加了加气混凝土小型砌块的性能测定项目，顺应了行业产业发展的需求；普通混凝土强度实验中会产生大量的固体废弃物，这些废弃物的产生不仅是原料的浪费，处理不及时、不合理，还会造成环境的污染，由此，开发了再生骨料混凝土性能研究的扩展性教学内容。

2合理安排实验顺序，开展绿色化实验过程

例如水泥胶砂强度的测定实验，需要测定水泥的7天及28天的强度值来评定其强度等级，而学生在规定的实训周内是无法将这两个天数的指标全部测定出来的，如果不合理安排，就会造成浇好的试件得不到测定只好浪费，而试验数据又不充分的结局。而如果在开设课程的时候，能将几个平行班的此门课程连续安排的话，就可以前一个班为下一个班做好一批水泥胶砂试件，到第二个班上此课程时正好可以测定水泥28天的强度。如此循环安排，既节约了材料又完善了实验过程，保证了实验的连贯性。

3精选验证性实验，开发综合性、研究性实验

随着政府对产品质量监督力度的加大，原材料的品质在一定程度上得到了保证，材料性能的指标基本上都能达到标准要求，在此前提下，可以精选一些对材料品质起决定性影响的必检项目进行测定，而将一些对材料使用的安全性影响不大的项目删减掉。针对混凝土的性能测定实验开发了综合性、研究性实验项目，传统的混凝土性能测定实验是学生按教师给出的固定一种配合比、单一品种的原材料按教师讲授的特定的测定方法进行验证性的实验，这样的结果是学生花费了大量的时间、材料、利用了大量的仪器设备只为去得到一个事先已知的结论。而综合性、研究性的实验安排是结合工程实际中混凝土的应用形式，教师给定几种不同类型的混凝土，要求学生自己设计配合比、自主选择原材料、自由设计检测方案、自己设计实验装置，在综合性、研究性实验中学生不仅提高了动手能力，还培养了分析问题、解决问题的能力。

4利用多媒体技术，开发仿真实验内容

对于一些设备资金投入大、精度要求高、操作中有很大的危险性、材料耗费量大、实验过程中产生大量有毒有害物质的实验内容，应积极开发仿真实验。仿真实验是利用先进的计算机技术、网络通信技术、多媒体技术将现实实验室中的各种资源数字化，通过仿真软件进行实验的一种现代化的实验方式。在现有的课程体系中钢筋的拉伸实验及混凝土强度破坏性实验具有开发为仿真实验的必要性。

5整合各课程实验体系，构建绿色实验课程体系

例如建筑钢材的力学性能的测定除了在建筑材料检测课程里开设外，在建筑力学、建筑结构等课程的教学计划中也安排了此项实验内容，如果不进行整合，就会产生重复实验，造成材料人力资源的浪费和仪器设备的重复购置，某种程度上还降低了学生学习的积极性。所以在课程设置阶段，应打破原有各课程间的界线，重新整合课程实验体系，将原来分散在几门课程中的实验合并为一门独立的实验课程，构建成绿色的实验课程体系。

6教师要加强学习，提高教学能力

教师应时刻搜集建筑材料领域的最新信息，掌握建材领域新知识、新技术，新标准，及时调整实验教学内容。教师应定期深入生产、施工一线中进行生产实践或参与工程管理，承接一些实际的试验生产项目，使教学内容更好的与工程实际相结合。在课程传授过程中渗透绿色环保理念是每一位教育工作者任重而道远的任务，在教学中如何向学生渗透绿色理念，培养学生的环境保护和可持续发展的意识，教育学生树立绿色的思维方式，是教学工作者要认真思考的问题。