建设工程监理概论教学改革模式

传统的课堂教学模式有诸多弊端，已不能适应现代高效课堂模式。活动教学法将传统的单向授课型课堂转变为先进的双向互动型课堂。这种教学模式使学生在课堂上的地位发生转变，充分发挥了学生的主动性和积极性，达到良好的教学效果。

随着监理行业的快速发展，监理技术人才缺口非常巨大，需要更多更高层次人才在生产第一线从事技术工作和管理工作。《建设工程监理概论》是高等职业教育“工程监理”专业工作过程化课程体系中的核心课程之一，是工程类职业岗位必须掌握的内容。其理论性和实践性都非常强，涵盖了至少八门之多的专业基础课和专业课的基本知识及其应用。本课程的教学目的是让学生通过该课程的学习在具备一定的职业素养的基础上，掌握工程施工现场各工序、各分部分项工程及单位工程的监理原则、监理依据、监理任务、监理内容、监理方法、监理程序和要点，规范操作规程，掌握现代施工技术的应用，真正做到专业技能、职业素养与生产实际的双结合，为学生今后从事工程监理一线的工作奠定良好的基础。为了让学生更好地掌握监理知识，同时提高该课程的教学质量，近年来，我们一直在进行课程建设与改革。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。每学年我系专业教师都会到企业进行调研，在调查研究的基础上，组织职业技术教育教学专家、专业教师、监理行业一线专家，讨论和制订用本课程教学资源开发、课程教学实施的岗位能力标准，把岗位能力标准融入课程中，建立课程标准，确定教学目标。《建设工程监理概论》课程以“工学结合和校企合作”作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，以职业能力培养为主线，以满足岗位需要为导向；按照综合职业素质要求和技术应用需求，引导课程设置、教学内容和教学方法改革，开发课程体系。

一、教学方法的改革

传统的课堂教学模式是教师向学生讲授知识，往往以教师为中心，形成了教师单向灌输、学生被动接受的局面，不难看出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。导致认真听课、记笔记的学生比较少，自控力差的学生可能会在课堂上上网、玩手机、睡觉、做作业等等。很显然，这与现代社会对人才培养的要求是不相符的，这种模式担负不了高职院校培养高素质高级技能型人才的重担。因此，改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。有研究显示：成年学习者能够持续听讲的时间不会超过每次15-20分钟。根据这个特点，我们可以将一节课的教学内容分为若干个小任务，每个任务的讲解时间在15分钟左右，每个任务之间给学生设计一些课堂学习活动，这就是活动教学法。活动教学法将传统的以教师为中心的单向授课型课堂转变为以学生为中心的“学习活动为本”的互动型课堂。其灵魂在于如何设计学习活动，调动学生主动学习的积极性。《建设工程监理概论》这门课程理论性比较强，教材内容涵盖面广，内容较分散，前后的系统性也不是很强，不太好掌握，而且行业规范、法律法规比较多，学生学起来很枯燥，所以在讲理论的时候，学生不爱听。但是对分析案例很有兴趣，参与度比较高。所以，在进行教学设计时，可以很好的采用活动教学法。把一堂课的内容分成几个小任务，再提供一些工程案例作为学习活动进行分组讨论，让学生真正参与到课堂中，将对知识的被动接受转变为对知识的主动探讨与分享；让学生在探讨式自学和互动式教学课堂中发现学习的乐趣，从而达到提高学习效果的目的，使单一的课堂多元化、生动化，实现“高效、实效、多维度”的教学。

二、课堂教学设计

以真实的案例为载体设计教学过程和教学情境。把课程学习内容与生活和社会联系起来，综合其它学科的知识，提出各种问题并形成主题任务，作为学生活动的内容，进行活动教学；将学生置于发现问题、提出问题、思考问题、探究问题、解决问题的动态过程中学习。根据活动教学法的模式，进行《建设工程监理概论》课程的课堂教学设计。

三、说明

案例选择的是注册监理工程师考试案例真题和一级建造师考试案例真题，既弥补了现有教材缺少案例或案例过于简单的不足，又引导学生深入思考，抓住教材中的重点，同时也增强了学生的实践能力，极大地激发了学生的学习热情。教师在教学过程中要紧密结合新规范要求，引入实际工程建设过程中的监理经验和做法，这样既联系了实际，使课堂生动、活泼，又使学生对正确的作业流程、事故的处理、责任的划分加深了认识，让学生学以致用，真正体现《建设工程监理概论》课程的价值。四、结语通过近年来的《建设工程监理概论》课程的教学和研究，活动式教学法能够使学生在课堂上的地位发生转变，学生不再是被动的接受知识，而是能够真正积极主动的探索知识，成为知识的主动建构者。在这种模式下，教师成为课堂教学的组织者、指导者，从传统课堂教学中的主讲者转变为管理者、辅导者，改变了传统单一的教学模式。同时，在教学中将信息化教学融入课堂中，充分发挥学生的主动性和积极性，达到良好的教学效果。

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