建筑材料课程教学特点分析

建筑材料课程教学特点是什么？应该怎么分析？请看下文鲁班乐标编辑的文章。

建筑材料是建筑专业中的一门教学课程，结合课程特点进行了一些分析并提供了相应的改进方法，希望对同行教师起到借鉴和参考作用。

建筑材料课程是一门专业课，学习其目的是为了后续专业课学习和今后走入工作岗位打基础，所以这门课程的重要性不言而喻。本门课程开设的目的主要是让本专业学生可以掌握建筑中需要使用的建筑材料的基础知识，包括材料的性能、规格、检验方式、运输、贮存等，并能够了解建筑材料质量控制方式及生产工艺，为今后走向工作岗位奠定基础，今后可以合理地用材、取材。

一、建筑材料课程的特点分析

（一）范围广，但系统性差

本门课程涉及上百种材料，种类繁多，而且每种材料之间又自成体系，彼此之间没有相互关系，学生在进行学习的时候没有一种好的方法可循，从而感觉课程枯燥乏味，学习兴趣低。

（二）理论内容少，实践性强

建筑材料课程主要是材料和工程有关的一些资料和总结经验，叙述性内容繁多，具体到实际的理论性分析和计算少，以至于学生学习起来理解难度增大。学生学习找不到合适的学习方法，失去了学习信心。

（三）课时减少，内容增多

建筑材料课时在不断减少，但是课堂内容却增多了。教师为了赶上进度，采用灌输式教学，学习学得累，教师也不轻松，教学效率低下。

二、教学方法改进措施

（一）延续传统教学模式

随着社会的不断发展和变化，课堂教学方式也在发生着不小的变化，多媒体进课堂、微课、慕课等方式纷纷占据了我们的课堂，许多教师渐渐抛弃了传统教学模式，将新型教学模式奉为宝典。但在我们建筑材料课程中，传统课堂教学仍旧占据了重要的地位。本课程的基础知识讲解、基础理论学习等还是要通过传统的教授方式。

（二）突出学生主体性

学生在课堂中往往被冠以知识接受者的名号，但是在新时期的课堂下，学生主体性被一再提起，所以我们要在课堂中将学生主体性展现。以案例为切入点，先让学生分组进行讨论，彼此交流想法，让学生由被动学习变为主动学习。分组学习是提升学习效率最好的方式，通过讨论可以将问题看得更深入，也能增强学生的综合应用能力，通过这样的方式让学生体会到作为一名技术人员的责任感和使命感。

（三）适时进行专题讲座

学校教师一般都会进行一些科研项目研究，可以依据这些定期给学生开展专题讲座，进行专题报告，将科研成果讲给学生听，开阔他们的眼界，让他们认识到建筑材料原来可以也有宽广的天地。

（四）多种实验方式相结合

我们可以采用基础、综合、创新实验三种方式。基础实验可以让学生快速掌握建筑材料基础测试的一些技能，还有助于其理解、巩固所学知识点。综合测试能让学生将理论知识进行灵活运用并解决综合性问题。对一些感兴趣的学生，教师可以安排他们进行创新实验，指导学生结合勘察工程中存在的一些材料问题，进行相应的资料查阅，寻找解决方式和合理方案，培养思维能力。此外，还可以增加学生社会实践的机会，让学生亲身深入实践，这样的好处是可以充分巩固课堂所学的理论性内容，增强实操能力，真正做到理实结合。比如，在讲到混凝土质量控制时，首先让学生到工地进行实地调查，写出报告并相互讨论，通过这样的方式让学生在巩固知识的同时提升行动力和语言能力等。

（五）“工学结合”式教学管理

教学管理，即对课程的相应管理。如课程的“教•学•做”一体化要求教学必须在课堂、实训基地和企业中交替实施，要求学校能根据高职教育的发展要求，制定与校企合作适应的教学管理制度，以培养工学结合人才为模式的教学改革得以深入进行。建筑材料课程的授课教师一般都是有实践经验的教师，这些教师不是参加过工程就是做过相关工作，所以这也为学生学习提供了便利。教师在教学中可以带领学生一起到施工地或者建材市场进行参观，真正让学生了解建筑材料的销售、使用情况。职业院校一般都有校企合作的工厂或者公司，可以定期带领学生到这些地方参观学习。通过这样的方式，让学生亲身体验建筑材料，形成理实一体化教学管理。

（六）通过网络获取建筑材料新资讯

社会在不断发展，教材也在不断更新，但教材永远赶不上社会的变化。建筑材料课程要求掌握最新标准，如果依赖教材肯定不能掌握最新标准，所以可以通过一些建材网站、报纸等获取最新资讯，也可作为课堂的补充性内容。也可以让学生通过一些课外阅读、关注社会热点问题等加深知识理解。建筑材料这门课程涉及范围广，如果想获得最佳教学效果必须对教学方式进行改革。所以，我们教师要学会随机应变，选取合适的教师方式，达到高效的课堂教学。

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